La mayor red escolar pública del país suspende 40 herramientas de IA durante un año
El alcalde de Nueva York, Zohran Mamdani, anunció el miércoles una moratoria de un año sobre el uso de inteligencia artificial generativa en las escuelas públicas de primaria y secundaria básica de la ciudad. La medida afecta a 600.000 estudiantes hasta el octavo grado y elimina de las aulas 40 herramientas educativas digitales durante el curso 2026-2027.
La prohibición no alcanza al profesorado, que podrá seguir usando IA para preparar planes de lección. Tampoco bloquea los programas de formación en informática ni los entornos de aprendizaje para estudiantes con discapacidad o alumnos multilingües.
Qué argumentó Mamdani para justificar el veto
«Los niños necesitan profesores y conexión humana para aprender y crecer. Necesitan desarrollar habilidades junto a sus compañeros, construir relaciones con los educadores y enfrentarse solos a los problemas difíciles», declaró Mamdani en rueda de prensa.
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El alcalde fue explícito sobre su posición frente a la industria tecnológica: «El sector tecnológico quiere hacernos creer que la educación temprana impulsada por IA no solo es inevitable, sino necesaria. Nosotros no lo vemos así.»
La ciudad destinará el año de moratoria a estudiar el impacto real de estas herramientas en el aprendizaje. El anuncio llega en un momento crítico: las puntuaciones de comprensión lectora cayeron un 6% en 2025 entre los alumnos de tercero a octavo grado.
El programa piloto en bachillerato: Edia y Quill bajo condiciones estrictas
La moratoria no es total. Las escuelas secundarias superiores participarán en un programa piloto con dos herramientas concretas y tiempos de uso muy acotados.
La plataforma matemática Edia ofrecerá tutorías paso a paso y pedirá a los estudiantes que expliquen su razonamiento. Su uso quedará limitado a 20 minutos semanales. La herramienta Quill, orientada a lengua y literatura, tendrá un límite de 15 minutos semanales en los cursos de artes del lenguaje en inglés.
La política también fija restricciones escalonadas de tiempo de pantalla: menos de 45 minutos diarios hasta octavo grado. Además, prohíbe los «chatbots de compañía» en todos los niveles hasta el final de la secundaria. El Ayuntamiento no ha precisado qué categoría de aplicaciones cubre exactamente esa denominación.
La evidencia científica que respalda la decisión
La decisión de Mamdani coincide con una acumulación de estudios que señalan efectos negativos de la IA generativa sobre el desarrollo cognitivo infantil.
Una revisión de 400 estudios realizada por el Centro para la Educación Universal de la Institución Brookings, que incluyó entrevistas con docentes, padres y educadores, concluyó que los efectos negativos de la IA generativa en el aula superan a los positivos. El mismo informe matizó que una implementación cuidadosa y acotada en casos de uso específicos puede mejorar los resultados de aprendizaje.
Uno de los patrones más documentados en esa revisión es lo que los investigadores denominaron «amnesia inducida digitalmente»: los alumnos eran incapaces de recordar información básica sobre temas que habían estudiado o sobre trabajos que habían entregado.
Un artículo publicado en enero de 2025 en la revista académica de sociología Societies encontró que las personas de entre 17 y 25 años que dependían más de la IA presentaban niveles más bajos de pensamiento crítico. Un informe del College Board añadió que el 84% del profesorado universitario considera que la IA erosiona esa capacidad en sus estudiantes.
Voces a favor y la pregunta sin respuesta sobre la aplicación
Adin Lenchner, fundador de la consultora política neoyorquina Carroll Street Campaigns, valoró positivamente la medida. «El alcalde está dando a las escuelas, a los padres y a los académicos el margen para estudiar el impacto real de estas herramientas en nuestro sistema educativo», declaró a Al Jazeera.
La abogada Shaleen Title, profesora adjunta en la Facultad de Derecho de la Universidad Roger Williams y especializada en sectores emergentes como la IA, fue más directa: «Está en línea con la ciencia. Lo más importante es que cambia el enfoque. Antes, el planteamiento era dejar que los alumnos usasen la tecnología sin evaluar realmente los riesgos. Ahora, el criterio por defecto es que los productos deben demostrar que son seguros antes de que los estudiantes puedan usarlos.»
Sin embargo, Margeret Murry, profesora asociada de comunicación en la Universidad de Míchigan, señaló una laguna relevante: «Es difícil conocer la eficacia de la prohibición porque no han compartido el mecanismo de aplicación.»
El flanco abierto: el uso doméstico de la IA
La prohibición en el aula no resuelve lo que ocurre fuera de ella. El canciller de las Escuelas Públicas de Nueva York, Kamar Samuels, reconoció el problema en la misma rueda de prensa: «Esta política busca limitar ese uso y ampliar la comprensión de nuestros profesores sobre cómo combatir el uso externo de la IA cuando se emplea en casa.»
Samuels admitió que el uso de IA en las escuelas ya era una realidad el año pasado, antes de cualquier regulación formal.
Title subrayó que las excepciones están bien delimitadas: «Probablemente querrán usar IA generativa en sus clases de programación, por ejemplo. También fueron muy claros en que a veces la IA generativa será necesaria para adaptaciones y necesidades especiales.»
Lo que implica esta decisión para los 600.000 alumnos afectados y sus familias
La moratoria tiene consecuencias prácticas concretas que conviene tener presentes:
Los 600.000 alumnos hasta octavo grado no podrán usar ninguna de las 40 herramientas de IA educativa que estaban disponibles durante el curso 2026-2027. Si tu hijo o hija usa alguna de estas plataformas para hacer los deberes en casa, la prohibición no le alcanza legalmente, pero la escuela no la respaldará ni la integrará en la evaluación.
El programa piloto en bachillerato es limitado en número de alumnos y en tiempo de uso: 20 minutos semanales con Edia para matemáticas y 15 con Quill para lengua. No es un acceso libre, sino un entorno controlado de observación.
Los estudiantes recibirán dos cursos anuales de alfabetización en IA, orientados a comprender la tecnología, sus sesgos y sus implicaciones éticas. Esa formación conceptual sí está garantizada para todos los niveles.
La ciudad no ha publicado aún el mecanismo concreto de verificación del cumplimiento. Eso significa que, de momento, la prohibición depende en gran medida de la aplicación voluntaria por parte de los centros.
Nueva York como referencia para el resto del país
Al ser el distrito escolar público más grande de Estados Unidos, las decisiones de Nueva York tienen un peso que va más allá de sus fronteras administrativas. Margeret Murry lo formuló con precisión: «Las escuelas públicas de Nueva York que prohíben la IA en primaria y secundaria básica envían un mensaje importante porque es el mayor distrito escolar del país.»
La moratoria dura un año. Al término del curso 2026-2027, la ciudad dispondrá de datos propios sobre impacto, junto con los resultados del piloto en bachillerato, para decidir si mantiene, amplía o revierte la prohibición. Ese proceso de evaluación, si se ejecuta con rigor, podría convertirse en el protocolo de referencia que otros distritos adopten o rechacen con argumentos concretos.
Imagen ilustrativa generada con inteligencia artificial.
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Fuente original: aljazeera.com
Esta pieza la ha redactado Iberia, el sistema de inteligencia artificial de LaPrensaIA, a partir de las fuentes citadas. Fermín Sánchez ha decidido publicarla y responde de ella. Cómo trabajamos.
Contenido elaborado con la asistencia tecnológica de IBERIA y supervisión editorial. Fermín Sánchez es el responsable editorial de LaPrensaIA, diario de divulgación sobre inteligencia artificial. Cubrimos la actualidad de la IA con criterio propio —tecnología, empresas y sociedad— de forma clara para el público no técnico.
